協(xié)同融合，探索科教融匯協(xié)同育人新機制
2025-06-26 09:23 “深圳正在加速建設具有全球重要影響力的物流中心，我所學的現(xiàn)代物流管理專業(yè)與深圳物流行業(yè)發(fā)展需求高度契合。”肖海陽是深圳城市職業(yè)學院首屆學生，在深圳城市職業(yè)學院，他找到了個人理想與城市脈搏的同頻共振點。在2024年“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽供應鏈管理賽項全國總決賽（高職組）中，入校僅3個多月的肖海陽獲得金牌，讓學校的光芒在賽場上閃耀。
“我們博采眾長，立足自身特色，辦學思路與定位日益清晰。”深圳城市職業(yè)學院黨委書記羅德超表示。學校錨定“職技融通、一體辦學”的航向，對標國際高水平高等職業(yè)院校，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，突出“職技一體、知能合一”“學歷證書+技能證書”的辦學特色，通過“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式、產教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)、科教融匯協(xié)同育人新機制、賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式“四融四新”，全力推動高職教育與技工教育互融互通，著力培養(yǎng)適應新質生產力的知識技能復合型創(chuàng)新人才，服務粵港澳大灣區(qū)產業(yè)轉型升級和深圳重大發(fā)展戰(zhàn)略。
雙向賦能，構建“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式
技工院校以其扎實的技能培養(yǎng)，為國家輸送了數(shù)千萬不可或缺的技術技能人才。當產業(yè)升級的浪潮席卷全球，我國制造業(yè)從“中國制造”向“中國智造”轉型，急需“學歷+技能”復合型人才。為了在技工教育與高職教育間架設貫通橋梁，為全國技工教育改革發(fā)展探路，作為廣東省首家以技師學院（深圳技師學院）為基礎設立的專科層次高等職業(yè)院校，深圳城市職業(yè)學院勇立潮頭，懷揣著破局者的使命，以40年技工教育的豐厚底蘊為根基，立志打通高職教育與技工教育的壁壘。
“四融四新”模式在招生改革中落地，深圳技師學院通信網絡應用等專業(yè)推出“長學制”和“三二分段”培養(yǎng)模式，與同本校一體化辦學的深圳城市職業(yè)學院緊密對接。學生完成中技階段學習并通過轉段考核后，便能無縫銜接進入高職學習，從而獲得技工院校畢業(yè)證書、全日制�？飘厴I(yè)證書及職業(yè)技能等級證書。
“入口”是深圳技師學院，“出口”是深圳城市職業(yè)學院。深圳城市職業(yè)學院創(chuàng)新“雙向賦能、互融互促”新機制，系統(tǒng)性整合技工院校技能教育與職業(yè)院校學歷教育，發(fā)揮各自優(yōu)勢與特長，資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“專業(yè)設置對接、課程體系承接、教學模式銜接、培養(yǎng)方式鏈接”。高職教育與技工教育在融通中共生、并進、成長，實現(xiàn)“差異化、特色化、品牌化、高質量”發(fā)展。
這份探索的分量，深圳市看得真切。在深圳市2025年度10項民生實事中提到要“辦好深圳城市職業(yè)學院，探索職業(yè)院校和技工院校雙軌貫通培養(yǎng)模式”。深圳城市職業(yè)學院正以“學段銜接、技能遞進、復合培養(yǎng)”為育人路徑，精心雕琢“入學—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條貫通的高技能人才成長通道，為深圳建設全球標桿城市注入人才動能。
同頻共振，打造產教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)
云計算技術應用、新能源汽車技術……2025年，深圳城市職業(yè)學院招生專業(yè)擴至16個，覆蓋智能制造、新一代信息技術等六大專業(yè)群。這些專業(yè)是學校立足優(yōu)勢專業(yè)、學生未來就業(yè)方向和發(fā)展前景，緊密圍繞深圳“20+8”產業(yè)集群而量身定制的。
“專業(yè)設置與產業(yè)脈搏同頻共振，城市產業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。”羅德超表示。深圳城市職業(yè)學院創(chuàng)新建立“產業(yè)地圖—人才圖譜—專業(yè)目錄”動態(tài)銜接機制，以區(qū)域產業(yè)需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，推動高職與技工專業(yè)“同步規(guī)劃、同步調整、同步升級”，緊密對接深圳“20+8”產業(yè)集群及未來產業(yè)規(guī)劃需求。
專業(yè)扎根產業(yè)土壤，課程則生長于企業(yè)崗位之上。深圳城市職業(yè)學院計算機網絡技術專業(yè)學生黃虹銘對此深有體會：“開學第一課，學校就組織我們參觀了深信服科技股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)，與企業(yè)面對面的交流不僅點燃了我們對未來學習和就業(yè)的期待，更讓我們對專業(yè)的發(fā)展方向有了清晰的認知。”
深圳城市職業(yè)學院推動專業(yè)與產業(yè)、教學與生產深度對接，打造產教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)，構建“產業(yè)需求牽引—教育資源適配—人才精準供給”聯(lián)動機制。學校統(tǒng)一開設專業(yè)概論課，直接把課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場，讓學生聆聽企業(yè)領導者講述真實的職場環(huán)境和發(fā)展藍圖，幫助學生更快地理解專業(yè)內涵，明確未來的職業(yè)方向。
為培養(yǎng)既具備扎實的專業(yè)知識基礎又能駕馭產業(yè)變革的“全能選手”，深圳城市職業(yè)學院聯(lián)合比亞迪等行業(yè)龍頭企業(yè)，實施“五引進、五共建”，即“引進企業(yè)技術標準、共建專業(yè)集群，引進企業(yè)認證體系、共建人才標準，引進企業(yè)真實項目、共建課程體系，引進企業(yè)技術專家、共建師資隊伍，引進企業(yè)優(yōu)秀文化、共建校園文化”，實現(xiàn)“教室即車間、學習即工作，作業(yè)即產品”。
深圳城市職業(yè)學院以超60%的實踐課時占比夯實學生技能“地基”。學校將技工教育實踐能力強、技能水平高的優(yōu)勢注入高職教育，同時又將高職教育知識體系化、技術學習系統(tǒng)化的長處融入技工培養(yǎng)。面對未來復合型崗位需求，“微專業(yè)”“特色班”等創(chuàng)新模式破土而出，為學生打開知識“萬花筒”，助力他們在職業(yè)賽道上擁有更多“加速檔位”，向著未來奮勇疾馳。
協(xié)同融合，探索科教融匯協(xié)同育人新機制
“作為深圳城市職業(yè)學院大一學生，我們尚處于學習積累階段。相比之下，深圳技師學院的同學們在技術領域深耕已久，他們在實操技能方面擁有顯著優(yōu)勢。此次參賽過程中，他們提供了強有力的技術支持，確保了整個技術流程和實驗環(huán)境的穩(wěn)定運行。”深圳城市職業(yè)學院與深圳技師學院學生團隊在黃虹銘的帶領下，突破傳統(tǒng)阿爾茨海默病檢測依賴侵入性手段的局限，利用VR設備內置的雙目攝像頭精準捕獲眼球運動及視覺特征，構建早期篩查模型，初步準確率超88%。“基于遞歸定量分析的阿爾茨海默病早期檢測與認知評估研究”的相關成果獲第十八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽自然科學類學術論文二等獎。
這一創(chuàng)新探索，正是深圳城市職業(yè)學院推動科教融匯，構建“應用型筑基、復合型賦能、創(chuàng)新型引領”的高技能人才培育體系的生動縮影。羅德超介紹，學校積極探索高職特色的科教融匯，推進教育科技人才一體發(fā)展；圍繞深圳產業(yè)需求大力開展應用型技術研發(fā)和技術服務，校企共建技術研發(fā)中心，聯(lián)合開展生產工藝優(yōu)化、設備智能化改造，推動科研項目進課堂、技術成果進教材、工程案例進實訓，形成“研訓一體、科教互促”的融合生態(tài)，促進科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐。
針對暴雨洪澇后井蓋被雨水沖移，易引發(fā)墜入風險的問題，來自物聯(lián)網應用技術專業(yè)、人工智能技術應用專業(yè)、大數(shù)據(jù)應用技術專業(yè)的跨學科團隊為井蓋加裝了一套名為“井然有序”的智能預警系統(tǒng)。該系統(tǒng)集成多種傳感器與數(shù)據(jù)采集裝置，實時監(jiān)測井蓋狀態(tài)是否正常。一旦發(fā)現(xiàn)異常信息，即刻通過云端平臺推送至管理人員，實現(xiàn)精準定位、高效處置。
為將前沿的科技動態(tài)注入教學，深圳城市職業(yè)學院積極引導教師追蹤技術發(fā)展浪潮。教師投身研究的過程本身就是持續(xù)學習的過程，當他們將吸收的新知識、掌握的新技術、了解的新材料和新工藝源源不斷地帶入課堂進行“輸出”時，學生自然就能接觸到學科的前沿成果。
此外，深圳城市職業(yè)學院還構建了獨具特色的“科研助手”制度，為學有余力的學生搭建實踐階梯，點燃探索“星火”。學生深度參與教師科研項目，從基礎的文獻檢索、資料收集、數(shù)據(jù)處理、實驗操作起步，逐步進階至參與建模分析、研究結論探討乃至頭腦風暴等更具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。這一制度不僅鍛煉了學生的科研能力，更點燃了其探索未知的熱情，為培養(yǎng)未來技術革新力量奠定了堅實基礎。
技能出彩，深化賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式
在深圳城市職業(yè)學院，技能火種早已扎根校園文化沃土。技能節(jié)、技能工作室、技能工作站、技能大賽、技能俱樂部的“五技”傳統(tǒng)宛如靈動的五線譜，幫助學子奏響技能成才、技能報國的青春華章。在這里，技能學習沒有藩籬，技師學院與高職學院的學生同臺競技、切磋交流。
2025年，深圳城市職業(yè)學院信息與通信學院組建了一支融合技師學院與高職學院學子的“混編”勁旅參與世界技能大賽，向光電技術和信息網絡布線兩個項目的深圳選拔賽發(fā)起沖擊。計算機網絡技術專業(yè)學生鄺慧瑩正是這支隊伍中的一員，她與隊友日夜苦練，只為在更高的競技場上為校爭光、為國添彩。
深圳城市職業(yè)學院將世賽“火種”化作驅動人才培養(yǎng)變革的強勁動力。學校推動世賽成果轉化，將國際前沿世賽標準“翻譯”為本土化人才培養(yǎng)標準，將其深度融入日常專業(yè)教學，建立競賽成績與課程學分互認機制。“競賽引領教學、教學支撐競賽”的良性循環(huán)已然形成，激活了人才培養(yǎng)的整池春水。學校平面設計專業(yè)基于此構建的人才培養(yǎng)方案和課程設置標準已被國家人力資源社會保障部門采納，并推廣至全國技工院校及眾多職業(yè)院校。
技工教育與高職教育融通辦學的探索促進了教育教學質量的顯著提升，取得了豐碩成果。深圳城市職業(yè)學院招生工作“進口旺”，“學歷證書+技能證書”特色得到廣大考生和家長的認可，2024年學校實現(xiàn)高考錄取、入學報到、教學運行“三個開門紅”。
高職教育實現(xiàn)“開門紅”，技工教育發(fā)展更堅實。深圳技師學院入選首批廣東省高水平技師學院；在第47屆世界技能大賽中獲得2枚金牌1枚銀牌，成績創(chuàng)歷史新高；全日制技工教育學生首次超過1.1萬人。畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)去向落實率、用人單位滿意度接近98%。
豐碩的成果更加堅定了深圳城市職業(yè)學院走好“職技融通、一體辦學”特色道路的決心。未來，學校努力建設高職教育與技工教育一體化辦學的標桿院校，服務深圳乃至粵港澳大灣區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略，為全國職業(yè)（技工）教育高質量特色發(fā)展提供深圳經驗。（羅若昕）
信息來源: 《中國教育報》2025年6月26日04版
“我們博采眾長，立足自身特色，辦學思路與定位日益清晰。”深圳城市職業(yè)學院黨委書記羅德超表示。學校錨定“職技融通、一體辦學”的航向，對標國際高水平高等職業(yè)院校，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，突出“職技一體、知能合一”“學歷證書+技能證書”的辦學特色，通過“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式、產教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)、科教融匯協(xié)同育人新機制、賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式“四融四新”，全力推動高職教育與技工教育互融互通，著力培養(yǎng)適應新質生產力的知識技能復合型創(chuàng)新人才，服務粵港澳大灣區(qū)產業(yè)轉型升級和深圳重大發(fā)展戰(zhàn)略。
雙向賦能，構建“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式
技工院校以其扎實的技能培養(yǎng)，為國家輸送了數(shù)千萬不可或缺的技術技能人才。當產業(yè)升級的浪潮席卷全球，我國制造業(yè)從“中國制造”向“中國智造”轉型，急需“學歷+技能”復合型人才。為了在技工教育與高職教育間架設貫通橋梁，為全國技工教育改革發(fā)展探路，作為廣東省首家以技師學院（深圳技師學院）為基礎設立的專科層次高等職業(yè)院校，深圳城市職業(yè)學院勇立潮頭，懷揣著破局者的使命，以40年技工教育的豐厚底蘊為根基，立志打通高職教育與技工教育的壁壘。
“四融四新”模式在招生改革中落地，深圳技師學院通信網絡應用等專業(yè)推出“長學制”和“三二分段”培養(yǎng)模式，與同本校一體化辦學的深圳城市職業(yè)學院緊密對接。學生完成中技階段學習并通過轉段考核后，便能無縫銜接進入高職學習，從而獲得技工院校畢業(yè)證書、全日制�？飘厴I(yè)證書及職業(yè)技能等級證書。
“入口”是深圳技師學院，“出口”是深圳城市職業(yè)學院。深圳城市職業(yè)學院創(chuàng)新“雙向賦能、互融互促”新機制，系統(tǒng)性整合技工院校技能教育與職業(yè)院校學歷教育，發(fā)揮各自優(yōu)勢與特長，資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“專業(yè)設置對接、課程體系承接、教學模式銜接、培養(yǎng)方式鏈接”。高職教育與技工教育在融通中共生、并進、成長，實現(xiàn)“差異化、特色化、品牌化、高質量”發(fā)展。
這份探索的分量，深圳市看得真切。在深圳市2025年度10項民生實事中提到要“辦好深圳城市職業(yè)學院，探索職業(yè)院校和技工院校雙軌貫通培養(yǎng)模式”。深圳城市職業(yè)學院正以“學段銜接、技能遞進、復合培養(yǎng)”為育人路徑，精心雕琢“入學—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條貫通的高技能人才成長通道，為深圳建設全球標桿城市注入人才動能。
同頻共振，打造產教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)
云計算技術應用、新能源汽車技術……2025年，深圳城市職業(yè)學院招生專業(yè)擴至16個，覆蓋智能制造、新一代信息技術等六大專業(yè)群。這些專業(yè)是學校立足優(yōu)勢專業(yè)、學生未來就業(yè)方向和發(fā)展前景，緊密圍繞深圳“20+8”產業(yè)集群而量身定制的。
“專業(yè)設置與產業(yè)脈搏同頻共振，城市產業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。”羅德超表示。深圳城市職業(yè)學院創(chuàng)新建立“產業(yè)地圖—人才圖譜—專業(yè)目錄”動態(tài)銜接機制，以區(qū)域產業(yè)需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，推動高職與技工專業(yè)“同步規(guī)劃、同步調整、同步升級”，緊密對接深圳“20+8”產業(yè)集群及未來產業(yè)規(guī)劃需求。
專業(yè)扎根產業(yè)土壤，課程則生長于企業(yè)崗位之上。深圳城市職業(yè)學院計算機網絡技術專業(yè)學生黃虹銘對此深有體會：“開學第一課，學校就組織我們參觀了深信服科技股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)，與企業(yè)面對面的交流不僅點燃了我們對未來學習和就業(yè)的期待，更讓我們對專業(yè)的發(fā)展方向有了清晰的認知。”
深圳城市職業(yè)學院推動專業(yè)與產業(yè)、教學與生產深度對接，打造產教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)，構建“產業(yè)需求牽引—教育資源適配—人才精準供給”聯(lián)動機制。學校統(tǒng)一開設專業(yè)概論課，直接把課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場，讓學生聆聽企業(yè)領導者講述真實的職場環(huán)境和發(fā)展藍圖，幫助學生更快地理解專業(yè)內涵，明確未來的職業(yè)方向。
為培養(yǎng)既具備扎實的專業(yè)知識基礎又能駕馭產業(yè)變革的“全能選手”，深圳城市職業(yè)學院聯(lián)合比亞迪等行業(yè)龍頭企業(yè)，實施“五引進、五共建”，即“引進企業(yè)技術標準、共建專業(yè)集群，引進企業(yè)認證體系、共建人才標準，引進企業(yè)真實項目、共建課程體系，引進企業(yè)技術專家、共建師資隊伍，引進企業(yè)優(yōu)秀文化、共建校園文化”，實現(xiàn)“教室即車間、學習即工作，作業(yè)即產品”。
深圳城市職業(yè)學院以超60%的實踐課時占比夯實學生技能“地基”。學校將技工教育實踐能力強、技能水平高的優(yōu)勢注入高職教育，同時又將高職教育知識體系化、技術學習系統(tǒng)化的長處融入技工培養(yǎng)。面對未來復合型崗位需求，“微專業(yè)”“特色班”等創(chuàng)新模式破土而出，為學生打開知識“萬花筒”，助力他們在職業(yè)賽道上擁有更多“加速檔位”，向著未來奮勇疾馳。
協(xié)同融合，探索科教融匯協(xié)同育人新機制
“作為深圳城市職業(yè)學院大一學生，我們尚處于學習積累階段。相比之下，深圳技師學院的同學們在技術領域深耕已久，他們在實操技能方面擁有顯著優(yōu)勢。此次參賽過程中，他們提供了強有力的技術支持，確保了整個技術流程和實驗環(huán)境的穩(wěn)定運行。”深圳城市職業(yè)學院與深圳技師學院學生團隊在黃虹銘的帶領下，突破傳統(tǒng)阿爾茨海默病檢測依賴侵入性手段的局限，利用VR設備內置的雙目攝像頭精準捕獲眼球運動及視覺特征，構建早期篩查模型，初步準確率超88%。“基于遞歸定量分析的阿爾茨海默病早期檢測與認知評估研究”的相關成果獲第十八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽自然科學類學術論文二等獎。
這一創(chuàng)新探索，正是深圳城市職業(yè)學院推動科教融匯，構建“應用型筑基、復合型賦能、創(chuàng)新型引領”的高技能人才培育體系的生動縮影。羅德超介紹，學校積極探索高職特色的科教融匯，推進教育科技人才一體發(fā)展；圍繞深圳產業(yè)需求大力開展應用型技術研發(fā)和技術服務，校企共建技術研發(fā)中心，聯(lián)合開展生產工藝優(yōu)化、設備智能化改造，推動科研項目進課堂、技術成果進教材、工程案例進實訓，形成“研訓一體、科教互促”的融合生態(tài)，促進科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐。
針對暴雨洪澇后井蓋被雨水沖移，易引發(fā)墜入風險的問題，來自物聯(lián)網應用技術專業(yè)、人工智能技術應用專業(yè)、大數(shù)據(jù)應用技術專業(yè)的跨學科團隊為井蓋加裝了一套名為“井然有序”的智能預警系統(tǒng)。該系統(tǒng)集成多種傳感器與數(shù)據(jù)采集裝置，實時監(jiān)測井蓋狀態(tài)是否正常。一旦發(fā)現(xiàn)異常信息，即刻通過云端平臺推送至管理人員，實現(xiàn)精準定位、高效處置。
為將前沿的科技動態(tài)注入教學，深圳城市職業(yè)學院積極引導教師追蹤技術發(fā)展浪潮。教師投身研究的過程本身就是持續(xù)學習的過程，當他們將吸收的新知識、掌握的新技術、了解的新材料和新工藝源源不斷地帶入課堂進行“輸出”時，學生自然就能接觸到學科的前沿成果。
此外，深圳城市職業(yè)學院還構建了獨具特色的“科研助手”制度，為學有余力的學生搭建實踐階梯，點燃探索“星火”。學生深度參與教師科研項目，從基礎的文獻檢索、資料收集、數(shù)據(jù)處理、實驗操作起步，逐步進階至參與建模分析、研究結論探討乃至頭腦風暴等更具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。這一制度不僅鍛煉了學生的科研能力，更點燃了其探索未知的熱情，為培養(yǎng)未來技術革新力量奠定了堅實基礎。
技能出彩，深化賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式
在深圳城市職業(yè)學院，技能火種早已扎根校園文化沃土。技能節(jié)、技能工作室、技能工作站、技能大賽、技能俱樂部的“五技”傳統(tǒng)宛如靈動的五線譜，幫助學子奏響技能成才、技能報國的青春華章。在這里，技能學習沒有藩籬，技師學院與高職學院的學生同臺競技、切磋交流。
2025年，深圳城市職業(yè)學院信息與通信學院組建了一支融合技師學院與高職學院學子的“混編”勁旅參與世界技能大賽，向光電技術和信息網絡布線兩個項目的深圳選拔賽發(fā)起沖擊。計算機網絡技術專業(yè)學生鄺慧瑩正是這支隊伍中的一員，她與隊友日夜苦練，只為在更高的競技場上為校爭光、為國添彩。
深圳城市職業(yè)學院將世賽“火種”化作驅動人才培養(yǎng)變革的強勁動力。學校推動世賽成果轉化，將國際前沿世賽標準“翻譯”為本土化人才培養(yǎng)標準，將其深度融入日常專業(yè)教學，建立競賽成績與課程學分互認機制。“競賽引領教學、教學支撐競賽”的良性循環(huán)已然形成，激活了人才培養(yǎng)的整池春水。學校平面設計專業(yè)基于此構建的人才培養(yǎng)方案和課程設置標準已被國家人力資源社會保障部門采納，并推廣至全國技工院校及眾多職業(yè)院校。
技工教育與高職教育融通辦學的探索促進了教育教學質量的顯著提升，取得了豐碩成果。深圳城市職業(yè)學院招生工作“進口旺”，“學歷證書+技能證書”特色得到廣大考生和家長的認可，2024年學校實現(xiàn)高考錄取、入學報到、教學運行“三個開門紅”。
高職教育實現(xiàn)“開門紅”，技工教育發(fā)展更堅實。深圳技師學院入選首批廣東省高水平技師學院；在第47屆世界技能大賽中獲得2枚金牌1枚銀牌，成績創(chuàng)歷史新高；全日制技工教育學生首次超過1.1萬人。畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)去向落實率、用人單位滿意度接近98%。
豐碩的成果更加堅定了深圳城市職業(yè)學院走好“職技融通、一體辦學”特色道路的決心。未來，學校努力建設高職教育與技工教育一體化辦學的標桿院校，服務深圳乃至粵港澳大灣區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略，為全國職業(yè)（技工）教育高質量特色發(fā)展提供深圳經驗。（羅若昕）
信息來源: 《中國教育報》2025年6月26日04版
