為響應(yīng)國(guó)家深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的號(hào)召，緊抓職業(yè)本科院校建設(shè)機(jī)遇，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)，緊密對(duì)接湖南省現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，打造“楚怡”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮帶頭人示范作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
黨建引領(lǐng)
發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)
落實(shí)重點(diǎn)工作，明確“靶向靶心”。工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專班成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確“靶向靶心”。團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮首批全國(guó)黨建工作示范高校的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持黨建示范引領(lǐng)，形成“頭雁領(lǐng)航、群雁齊飛”的師德示范矩陣。
打造“四+”育人陣地，即“思政+”課堂主陣地、“日常+”校園文化陣地、“實(shí)踐+”社會(huì)服務(wù)陣地、“網(wǎng)絡(luò)+”數(shù)字育人陣地。通過(guò)“主體施策—陣地落實(shí)—平臺(tái)反饋”三端聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“大思政”閉環(huán)。近兩年，培育出湖南省先進(jìn)工作者、湖南省技術(shù)能手、湖南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等5人次，指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。
強(qiáng)化師資建設(shè)
鍛造新時(shí)代教師隊(duì)伍
構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化師資建設(shè)。依托全國(guó)黨建工作樣板支部、省級(jí)標(biāo)桿院系等平臺(tái)，通過(guò)“龍頭山講壇”等學(xué)校品牌活動(dòng)，定期開(kāi)展教育家精神專題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師職業(yè)理想和道德修養(yǎng)。建立和完善師德檔案制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核評(píng)聘、職稱晉升的核心指標(biāo)，實(shí)行師德問(wèn)題“一票否決”制，確保師德建設(shè)落到實(shí)處。實(shí)行師德激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立師德典范，營(yíng)造崇德向善的良好氛圍。
創(chuàng)新“六類三層五通道”教師培養(yǎng)體系。研制“良匠金師”素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，圍繞師德師風(fēng)、模塊化教學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新等六大核心能力，構(gòu)建教師能力發(fā)展框架，明確教師成長(zhǎng)路徑。實(shí)施訪問(wèn)工程師工程，教師深度參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)與技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企人才雙向流動(dòng)。創(chuàng)新“固定崗+流動(dòng)崗”相結(jié)合的兼職教師管理模式，動(dòng)態(tài)組建10人規(guī)模的兼職教師庫(kù)。定期開(kāi)展教學(xué)方法、數(shù)字素養(yǎng)等專題培訓(xùn)，確保兼職教師全程參與專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)等教學(xué)全過(guò)程。
建立數(shù)智化考評(píng)體系，推行“教師教學(xué)檔案袋”制度。依托湘化e云平臺(tái)，運(yùn)用信息化手段記錄教師成長(zhǎng)軌跡，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展過(guò)程可視化。構(gòu)建科學(xué)的“四維評(píng)測(cè)”指標(biāo)體系：教學(xué)能力、科研水平、社會(huì)服務(wù)、師德表現(xiàn)4個(gè)維度11個(gè)觀測(cè)點(diǎn)；運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為每名教師生成精準(zhǔn)的能力發(fā)展畫(huà)像；實(shí)施專兼職教師協(xié)同發(fā)展機(jī)制，通過(guò)共同培訓(xùn)、聯(lián)合教研、統(tǒng)一考核等方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，系統(tǒng)推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，打造善教、樂(lè)教的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。2024年晉升高級(jí)職稱2人。
創(chuàng)新“崗課賽證創(chuàng)”融通機(jī)制
構(gòu)建階梯式培訓(xùn)體系
全面推進(jìn)“崗課賽證創(chuàng)”綜合育人模式改革。以崗位需求為導(dǎo)向，重構(gòu)專業(yè)課程體系，將技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證創(chuàng)”融通，打造“國(guó)家—省級(jí)—校級(jí)”三級(jí)教學(xué)資源體系，聯(lián)合主持國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)1項(xiàng)，開(kāi)發(fā)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1項(xiàng)，建設(shè)校級(jí)精品課程6門。構(gòu)建“入門—精通—卓越”三級(jí)職業(yè)技能進(jìn)階體系，主持開(kāi)發(fā)儀器儀表維修工、電工等12個(gè)技能培訓(xùn)包，承接湖南海利等職工勞動(dòng)技能競(jìng)賽，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)3年穩(wěn)步提升，用人單位滿意度持續(xù)超過(guò)96%。
深化產(chǎn)教融合
建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體
按照職業(yè)教育實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，以重建價(jià)值鏈為基礎(chǔ)，破解產(chǎn)教融合所涉及的利益協(xié)調(diào)問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展基地共建、師資互派、項(xiàng)目共研、員工培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等多種形式的合作，形成“互利共贏”共同體。對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，全面分析職業(yè)崗位（群）、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，探索面向生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程的人才培養(yǎng)新方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。深化校企“雙元”合作育人機(jī)制，激發(fā)校企雙方積極性和創(chuàng)新活力，企業(yè)全面參與“培養(yǎng)方案論證、資源建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)”人才培養(yǎng)全過(guò)程，不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。立項(xiàng)現(xiàn)代化工智能控制開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。
面向未來(lái)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持“根植化工、合作育人、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、鑄造品牌”的辦學(xué)理念，著力建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞幕ゎ愋鹿た聘咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。
�。ê匣ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記 陳超）信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年7月1日06版
