10個對策對接產業(yè)需求
2025-06-25 06:58 從華為、比亞迪、DeepSeek等國內知名企業(yè)的成功經驗看，生產性服務的支持，是企業(yè)技術創(chuàng)新、專業(yè)分工和資源優(yōu)化配置的關鍵要素，生產性服務已經成為企業(yè)全球產業(yè)鏈的重要組成部分。制造業(yè)與服務業(yè)的融合是企業(yè)全球產業(yè)鏈重構的競爭優(yōu)勢，這使得生產性服務業(yè)成為全球制造業(yè)競爭的“焦點”，同時也給財經商貿類高職院校的辦學帶來了新機遇——如何對接產業(yè)需求，應對人工智能等新興技術的挑戰(zhàn)，面向生產性服務業(yè)推進專業(yè)建設改革與創(chuàng)新？
對策1：按照專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的路徑，深入開展生產性服務業(yè)研究。財經商貿類高職院�，F有的經管類專業(yè)，應主動面向生產性服務業(yè)做行業(yè)研究，在會計服務、金融服務、法律服務、信息服務、營銷服務等領域尋找人才培養(yǎng)新機會。
對策2：面向生產性服務業(yè)需求全面修訂人才培養(yǎng)方案。財經商貿類高職院校的辦學資源有限，人才培養(yǎng)方案必須回答如何與本科教育、企業(yè)需求和職業(yè)教育對接，最大化滿足學生的成長成才需求。
對策3：動態(tài)調整專業(yè)，加大力度建設高水平專業(yè)群。高水平專業(yè)群是高職院校專業(yè)建設的重要抓手，依據市場需求變化及時調整專業(yè)目錄，才能形成高職院校的辦學優(yōu)勢與特色。
對策4：主動對接行業(yè)企業(yè)，扎實推進產業(yè)學院、產教融合共同體建設。財經商貿類高職院校在生活性服務業(yè)的人才輸出上已無太大優(yōu)勢，生產性服務業(yè)的人才需求更加專業(yè)，需要通過產業(yè)學院、產教融合共同體來推進落實。
對策5：面向生產性服務業(yè)全面修訂案例、教材和教學資源庫。財經商貿類高職院�，F有專業(yè)教學中，大多案例和教學內容是生活性服務業(yè)，基于制造業(yè)的生產性服務業(yè)相關教學資料存在一定的專業(yè)知識門檻，亟須進行全面修訂。
對策6：全面推進AI+教學模式改革。隨著生成式人工智能技術的發(fā)展，財經商貿類高職院校課程教學的案例、教材和教學資源庫全面修訂變得更加方便，生產性服務業(yè)的制造業(yè)企業(yè)案例和教學資源獲得成本不斷降低，這是財經商貿類高職院校教學改革的難得機遇。
對策7：推進企業(yè)應用場景導向的課堂改革。財經商貿類高職院校學生對傳統(tǒng)的課堂教學尚存在依賴，課堂教學“PPT+”模式仍然存在。企業(yè)需要的是解決問題的技能人才，因此技能導向的適應企業(yè)應用場景的課堂改革勢在必行。
對策8：全面改革實踐教學模式。財經商貿類高職院校的實踐教學基本沿用了本科院校的模式，包括專業(yè)實習、學校實驗室模擬操作和畢業(yè)設計等，這不僅耗費實驗室建設經費，教學效果也不甚理想，因此需要更大力度推進“前店后廠”等直接與企業(yè)經營對接的實踐教學模式改革。
對策9：以賽促教，課題導向，切實提高學生的專業(yè)技能。進一步改革財經商貿類高職院校的教師科研成果評價辦法，鼓勵教師“做真的科研”，到行業(yè)企業(yè)去找問題，使教師成為真正的行家，才能提高學生專業(yè)技能培養(yǎng)水平。
對策10：推進教師跨學科交流與培訓。生產性服務業(yè)涉及行業(yè)眾多，需要教師具備更加多元的學科知識背景，對接受傳統(tǒng)高等教育的教師來說，需要學校提供專門的跨學科交流與培訓，以解決教師對制造業(yè)和生產性服務業(yè)運作模式的基本認知問題，同時發(fā)現行業(yè)企業(yè)亟須解決的重大課題。
�。ㄗ髡撸簭埦S系江蘇財經職業(yè)技術學院院長）信息來源: 《中國教育報》2025年6月25日06版
對策1：按照專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的路徑，深入開展生產性服務業(yè)研究。財經商貿類高職院�，F有的經管類專業(yè)，應主動面向生產性服務業(yè)做行業(yè)研究，在會計服務、金融服務、法律服務、信息服務、營銷服務等領域尋找人才培養(yǎng)新機會。
對策2：面向生產性服務業(yè)需求全面修訂人才培養(yǎng)方案。財經商貿類高職院校的辦學資源有限，人才培養(yǎng)方案必須回答如何與本科教育、企業(yè)需求和職業(yè)教育對接，最大化滿足學生的成長成才需求。
對策3：動態(tài)調整專業(yè)，加大力度建設高水平專業(yè)群。高水平專業(yè)群是高職院校專業(yè)建設的重要抓手，依據市場需求變化及時調整專業(yè)目錄，才能形成高職院校的辦學優(yōu)勢與特色。
對策4：主動對接行業(yè)企業(yè)，扎實推進產業(yè)學院、產教融合共同體建設。財經商貿類高職院校在生活性服務業(yè)的人才輸出上已無太大優(yōu)勢，生產性服務業(yè)的人才需求更加專業(yè)，需要通過產業(yè)學院、產教融合共同體來推進落實。
對策5：面向生產性服務業(yè)全面修訂案例、教材和教學資源庫。財經商貿類高職院�，F有專業(yè)教學中，大多案例和教學內容是生活性服務業(yè)，基于制造業(yè)的生產性服務業(yè)相關教學資料存在一定的專業(yè)知識門檻，亟須進行全面修訂。
對策6：全面推進AI+教學模式改革。隨著生成式人工智能技術的發(fā)展，財經商貿類高職院校課程教學的案例、教材和教學資源庫全面修訂變得更加方便，生產性服務業(yè)的制造業(yè)企業(yè)案例和教學資源獲得成本不斷降低，這是財經商貿類高職院校教學改革的難得機遇。
對策7：推進企業(yè)應用場景導向的課堂改革。財經商貿類高職院校學生對傳統(tǒng)的課堂教學尚存在依賴，課堂教學“PPT+”模式仍然存在。企業(yè)需要的是解決問題的技能人才，因此技能導向的適應企業(yè)應用場景的課堂改革勢在必行。
對策8：全面改革實踐教學模式。財經商貿類高職院校的實踐教學基本沿用了本科院校的模式，包括專業(yè)實習、學校實驗室模擬操作和畢業(yè)設計等，這不僅耗費實驗室建設經費，教學效果也不甚理想，因此需要更大力度推進“前店后廠”等直接與企業(yè)經營對接的實踐教學模式改革。
對策9：以賽促教，課題導向，切實提高學生的專業(yè)技能。進一步改革財經商貿類高職院校的教師科研成果評價辦法，鼓勵教師“做真的科研”，到行業(yè)企業(yè)去找問題，使教師成為真正的行家，才能提高學生專業(yè)技能培養(yǎng)水平。
對策10：推進教師跨學科交流與培訓。生產性服務業(yè)涉及行業(yè)眾多，需要教師具備更加多元的學科知識背景，對接受傳統(tǒng)高等教育的教師來說，需要學校提供專門的跨學科交流與培訓，以解決教師對制造業(yè)和生產性服務業(yè)運作模式的基本認知問題，同時發(fā)現行業(yè)企業(yè)亟須解決的重大課題。
�。ㄗ髡撸簭埦S系江蘇財經職業(yè)技術學院院長）信息來源: 《中國教育報》2025年6月25日06版
